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课堂砥砺

八年级语文《甜甜的泥土》教学设计

作者:徐霞  日期: 2020-03-25  点击:

教学目标

1.知识目标:掌握和积累词语。

2.能力目标:学习围绕线索理清故事情节和抓住人物描写方法认识人物及感情;培养学生自主、合作和探究学习的能力。

3.情感目标:让学生感受到母爱的深沉伟大,学会珍惜母爱,珍惜亲情。

教学重点

理解文中王小亮的亲生母亲对他的深沉的爱。

教学难点

理解“甜甜的泥土”的深刻含义。

教学时间1课时

教学内容和步骤

一、 导入:背景音乐毛阿敏歌曲《天之大》

欣赏动物及人像配图“母爱”。最后一页显示小说文学常识、写作背景,给出本课学习目标。

导入语:今天走进同学们的课堂,就把这支歌当做礼物送给大家,“来而不往非礼也”,同学们送什么礼给老师呢?就送老师最喜欢的吧!——“大声读、会圈画、能思考、敢发言”好吗?(活跃课堂气氛)

母爱,对有的人来说是那么的唾手可得,而对有的人来说却是那么的遥不可及。今天,我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中感人至深的母爱。                      

投影出示  板书:甜甜的泥土            

二、学习指导一

请同学们大声读课文,圈画出文中的生字词,边读边思考:

1、文章题目为什么叫“甜甜的泥土”?

   如何理解“甜甜的”?

2、怎样用一句话概括小说主要内容?

A.全班交流学习:读准下列词语

黯淡(   愠色(    晕眩(        蹭着(    )呆滞(   踉跄(        

吮着(      渗入(    蓦地(     愣怔(        涮净(     抠(  

B.“奶糖融入泥土,泥土变甜了。”“奶糖是妈妈送的,甜既指糖甜,也指母爱是甜的,母爱是伟大的。

C.课文以“奶糖”为线索 ,写了过去的妈妈送奶糖、王小亮吃奶糖、埋奶糖,奶糖融化的故事。

板书:                     

                      

                           

三、学习指导二

同桌讨论交流,分析人物形象   复习描写人物方法:语言、动作、神态、心理描写等。

再次品读文章关键段落,同桌交流:

 

奶糖是谁送来的,王小亮知道吗?

从文中什么地方可以看出她对儿子王小亮的感情?

理解并填空 :“甜甜的泥土,         的妈妈”

学生讨论交流:

1、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。”

动作描写“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子,对儿子的至爱亲情呼之欲出。

2、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”

这是神态描写,采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”反映了离异后不能和儿子生活在一起,不能经常看到儿子、照顾儿子给她带来的创伤。“热切”表明即将见到儿子的内心的激动。

3、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”

采用动作描写,富有表现力的词语:“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。与先前的“一动不动”形成鲜明对比。

4、“几年级几班?”“今年刚过八个生日”

语言描写,看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。心中只想着今天是儿子的生日,居然中饭没有着落。

 

你觉得王小亮是个怎样的孩子呢?为什么?

理解并填空:  “甜甜的泥土,             的孩子。”

 

传达室的老头、老师,他们怎么样?为什么?

传达室的老头他开始对王小亮的妈妈态度不好,是对她有所误会,同时也说明他的责任心强。而且他在不知道王小亮是几年级几班的学生的情况下,在下午就把糖糖交到了王小亮的手里,这中间要费多少周折啊!这说明他也是有爱心的人。

 

文中哪些细节表现出王小亮在现在的妈妈那里不被疼爱?

现在的妈妈(后妈)、爸爸,他们是什么样的人?从哪里看出来的?

 

投影展示:

亲妈:爱子心切,却不得不和儿子分离而心碎的慈母

王小亮:渴望得到母爱,为人友善,坚强懂事,机智聪明的小可爱的形象

传达室老头、老师 :通情达理 ,同情王小亮母子的不幸遭遇

后妈:冷酷无情的恶母

爸爸:不明事理、不辨是非、粗暴

 

王小亮不敢把舍不得吃的奶糖带回家而对后妈和爸爸在他脑海中的想像这一段情节,在文章中起到什么样的作用?

王小亮的亲妈、老师、同学和传达室的老头都热爱关心和同情小亮,而小亮的爸爸和他的后妈却虐待小亮,双方对小亮的态度形成了鲜明的对比。对比一方面突出小亮现在所处生活环境非常不好,很不幸,另一方面更反衬出虽然亲妈由于种种原因无法与孩子生活在一起,但她的一颗爱孩子的心还是完全牵挂在孩子的身上。

 

四、学习指导三

品味结尾之巧妙构思

作者为什么要这样安排小说结局,让奶糖融入泥土使泥土变甜呢?

原本伤心落泪的王小亮在“抠起一点泥土放在舌尖后”,

“他,又笑了:那泥土,甜丝丝的。”

你猜,那甜丝丝的感受除了是奶糖的甜、妈妈的爱,

还会是什么带给他的呢?

(学生讨论、交流):王小亮从泥土中感受到了爱,所以心里甜丝丝的。这个“甜”是心里的甜,而不是嘴里的甜。

同学们抓住了“甜”字去理解这句话的含义,那你们能不能再抓住“泥土”这个词去深入挖掘一下这句话的含义?想一想,“爱”和“泥土”有什么联系?

(学生短暂交流后)

泥土随处可见,像征着爱无处不在,无处不有。泥土宽阔得看不到边,像征着爱像泥土一样宽广。泥土深不见底,像征爱像泥土一样深厚。泥土能滋养万物,爱能滋润人的心田。这样理解才算真正领悟了这句话的深刻含义,也才是真正理解了作者的写作意图。

奶糖融化变为甜甜的泥土,奶糖又凝聚了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助,甜到了心里。大地宽广厚实,这种种爱犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有。

 

五、学习指导四   拓展深化,分层练习。

 A. 生活中,我们无时不在享受母亲的爱

   母亲为我们盖被子,母亲为我们擦汗水、

   母亲因我们高兴而高兴,因我们伤心而伤心!……

请同学们回忆生活中母爱 “动人的一瞬”,表达你的感恩,传递你的深情。

          母亲的爱就像清凉的风,吹走我们心头的阴霾;

          母亲的爱就像夜中的灯,为我们指引方向;

                          ……    ……

          母亲的爱就像                                            

 

 B.多多是生活在内蒙古的一个13岁的女孩儿,三岁时由于爸爸酗酒成性,成天打骂妈妈,妈妈无奈之下与爸爸离婚。由于身无分文,妈妈只好把多多留给了爸爸,一个人到北京去闯荡。妈妈走后,爸爸也走了,留下多多跟着奶奶过着颠沛流离的生活。妈妈在北京省吃俭用,拼命干活,四年后终于开了一间服装店。于是,她到处打听多多的下落,每年都抽空回去看多多,可多多就是不愿认妈妈,既不看妈妈一眼,也不跟妈妈说一句话,更不愿意跟妈妈生活在一起。妈妈非常伤心,她不知道女儿怎样才会原谅自己,她当初也实在没办法呀!

    请你以小亮的身份给多多写一张明信片,帮多多的妈妈

劝劝多多?要求:

       1 )主题鲜明、有说服力。

        2 )语言简练、委婉,50字左右。    

       (3)可适当引用名言、诗句等。

 

六、感悟主旨,总结课文。

小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事,表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望,也告诉人们之间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有。让我们珍惜至爱亲情,储藏至爱亲情,回报至爱亲情。让我们再一次聆听这一支献给母亲的歌:《天之大》( 投影出示歌词)

最后老师衷心祝愿每一位同学都能拥有一个温暖而幸福的家,愿天下所有像王小亮一样的孩子都能坚强勇敢,永远幸福快乐!

 

七、布置作业

课后收集关于”母爱“、”亲情“的名言、诗句、故事,同学间互相交流。