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让学生因合作而发展

作者:陈国平  日期: 2020-03-20  点击:

让学生因合作而发展

在传统课堂上我们常常看见一位非常敬业的教师上课时讲得汗流浃背、口干舌燥,学生听得磨皮擦痒、呵欠连天,对于老师反复强调的重点、难点就不能很好的掌握。而在生活我们随处可见这样一个例子:一个小孩拿到手机,不需要任何人教,就能很快地学会打游戏,并沉溺于游戏中不能自拔。这是为什么呢?那是因为以前上课教师把学生管得太死了,总是规定学生做教师教过的操作,使学生失去了学习的主动性,课堂气氛不活跃。

法国罗曼·罗兰提出:一个人只能为别人引路,不能代替别人走路。当我们明白这一含意后,应该把的课堂教学的主动权交还给了学生,充分信任学生,重视自身角色的转变,不做越俎代疱之事,当有些知识在学生中有人了解,有人不懂时,教师的最佳角色就是活动的组织者、协调者,让“知道的人讲给不知道的人听”。爱因斯坦也指出:教师最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动。因此,我们通过建立合作学习的小组,让学生在心与心的交流中体验知识的形成过程,尽管他们的语言很稚嫩,有时甚至不完整,但他们传达的思想却是一致的,只要教师适时地矫正、点拨、提升,教学的效果非常明显。

我校的“正学”课堂是建立在一种新的理念之下的教育方式,这个过程是师生共同成长的过程,也是师生双方体验幸福、享受幸福的过程。教学的终极目标是师生共同快乐地存在于课堂之中,用独特而鲜活的体验共同构成课堂生命,使课堂成为培养更强能力的载体。

“正学”课堂在预习的前提下以学生已有的知识经验为基础,通过小组交流讨论后重组、提升,及师生的点拨补充强调,解决课堂教学中的新问题,进而使教学活动建立在学生体验课程的基础上,感受到快乐与幸福。基础部分、要点部分是在导学案中将知识细化,一步一步引学生上路,然后让他们自主预习加上小组合作、组内合学来完成教学目标,因此选题要有针对性,有梯度,让不同的学生有不同的发展。学生妙语连珠的展示,精彩的组间互动,使师生都有理解幸福的思维,体验幸福的境界,拥有提高生命质量的素质,从而成就高品位人才。

经过几年的努力,我校教学生态已经发生根本性转变,学生当之无愧的成了学习的主人,走进课堂,你能从轻皱的眉头中感受到创新与发现;能从明澈的眼眸中触抚到灵机与神思;能从相互的讨论中体验到生态灵动;能从彼此的交流中享受到妙语如珠;能从轰动的展示中欣赏到精彩纷呈。