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巧设问题 梳理文本

作者:袁兰  日期: 2019-10-29  点击:

巧设问题 梳理文本

——观《猫》教学案例分析

一、案例背景

《猫》是部编版七年级语文(上)第五单元的一篇文章,作者郑振铎。文章通过三次养猫的经历,表现出人与动物、人与自然的关系,也对我们有所启发。我有幸观摩了三位老师的教学课。

二、案例分析

三位老师的课堂教学都体现出共同特点——对文本主要内容梳理别具匠心、各有特色。

 第一位教师从文中三处特殊句:开头、结尾、承上启下的句子入手,将《猫》的写作思路基本理清,并在此基础上,给出学生明确的问题:结合三只小猫的来历、性格特点、主人对它们的态度及最终的结局等来说一说。这一问题的设置让学生有的放矢地将文章主要内容及人物情感梳理清楚,问题清晰明了,学生能有效地寻找到相应答案,故课堂效果及气氛较好。

 第二位教师先展示了第一只猫的外貌、来历、在家中的地位、个性特点、结局的模式,让学生以此为例,在文中寻找第三只猫的相关内容。这样的设置给学生的答题有了更明确的模板,也使学生寻找信息更高效、思路更清晰。故学生课堂活跃度较高,兴致较浓厚,完成情况较好,可谓是“授之以渔”。

 第三位教师另辟蹊径,设置了一个问题:选择留给你印象最深的那只小猫,化身为它,进行一段自主介绍,教师亦展示了相应模式。设置这一问题使学生更易融入课文,设身处地地感受小猫的性格特点等相关内容,可谓十分有趣。代入感较强,更能语文中的人、动物产生共鸣感。

 通过这三堂课,我深切感受到:对于文本内容的梳理和把握,教师可以根据学情从不同的角度设置适合学生的问题,以使学生能更快更有效地抓取关键信息,了解文本内容,梳理写作思路。在今后的语文教学中,我也可以进行各种尝试,从而激发学生学习兴趣,提高课堂效率。