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热点交流

抓叙事 读情感——观《猫》有感

作者:王静  日期: 2019-10-21  点击:

    部编版教材七年级上册第五单元的第一篇课文,郑振铎的《猫》是一篇叙事性散文,有幸观摩了几位教师的教学,他们都很好的抓住了叙事、散文的特质。
    一、叙事的特质
    整体感知部分几位教师分别提问:
    ①三次养猫各有怎样的故事?结合来历、性格、特点、主人对它的态度、最终结局说一说。
    ②化身为猫,进行一段“自我介绍”
    我是一只________(外形)的小猫,我喜欢_________(活动),所以,大家都觉得我是一只_________(性格)的小猫,我的家庭地位__________,比如说_________(事例),但是,最后我却_________(结局)。
   这个环节的设置,一举多得:①学生阅读时的圈画、批注,正是部编版教材的训练重点;②层次分明、要求明确,有益于学生抓住文章要点;③提炼分析猫的性格,训练了学生的概括表达能力。
    二、散文的特质
    散文注重情感抒发,第五单元的教学目标之一就是,加强人类自我的理解、反思,形成尊重动物,善待生命的意识。本文聚焦一只弱小的生命,呼吁人们爱护动物,同情弱小,尊重生命。
    研读关键字词。如:第30小节的心理描写。第32小节,作者对第三只猫称呼的变化。第34小节,“永”的表达作用。
    反复诵读。读是语文教学的重要手段,个人读、齐读、教师范读、角色扮演。读中悟、读中品,郎朗的读书声并不是为了形式,而是融合着内容与情感。
    巧用古诗词。现代文阅读的课堂中加入了人与动物和谐共生的优美古诗词,传达了正能量。